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警惕教育中伤害幼儿心理的行为·

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式

张亚丽 绘  幼儿园加盟

  心理伤害对幼儿的健康发展影响很大,美国心理学家艾吉兰教授指出:“在心理上受过伤害的儿童,在其成长中所遭受的思想和心理阻滞,甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大。”教师在幼儿心目中是绝对的权威,教师在幼儿面前所说的每一句话,都会成为孩子们行动的指南,甚至还有可能会成为孩子们的信仰。因此,教师在教育中的行为不得不慎重。

  ■郑丽娟

  要“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。然而,在现实生活中,幼儿园教师许多时候会有意无意地对幼儿的心理造成伤害。

  有些孩子性格内向,他们有苦只会往肚里咽,如果他们受到心理伤害,他们会整天郁郁寡欢,时间长了就会有得抑郁症等心理疾病的风险;对于外向的孩子而言,如果他们心理上经常受到伤害,就会以攻击、报复、破坏、恶作剧等不良行为向外界发泄内心的不满。为了促进幼儿心理的健康发展,教育工作者必须重视幼儿园里的心理伤害问题,尽量减少教育言行对幼儿心理的伤害。

  教育过程中教师对幼儿的伤害有哪些

  语言对幼儿的无意伤害

  由于我们心理卫生保健意识不强,在教育活动中,教师在很多时候伤害了幼儿的心理并且没有觉察到那是一种伤害。

  一位教师看到别人把幼儿按能力分组进行教育活动后,实施所谓的“因材施教”。她在教育活动正式开始之前,大声地对全班小朋友说:“请能力差的小朋友坐到这边来,能力强的小朋友坐到那边去。”然后根据幼儿的位置,对他们提出不同的教学任务和要求。这种做法违背了教育活动中最基本的原则——尊重幼儿。

  许多时候,当幼儿回答不出教师的问题时,教师往往会和蔼地说:“你先坐下来想想,听听别的小朋友是怎么说的。”其实,这在无形之中会让幼儿心里非常难受,因为教师的话让他感到自己不如别人。而许多教师并不知道自己的话已经深深地伤害了幼儿的自尊心。对于因所谓的“能力差”(有些并不一定是能力差,只是某一方面尚未得到发展)而自卑,进而不愿举手回答问题的幼儿来讲,不是强迫他们多“锻炼”就能解决问题,而是要为其创造成功的机会,从而树立自信心。
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